En una cifra pueden caber muchas historias. Detrás de cada punto obtenido en las pruebas Saber 11 están las horas de lectura, los ejercicios repetidos, las dudas resueltas en clase, el acompañamiento de los maestros y la esperanza de una familia que sueña con ver a sus hijos ingresar a la educación superior.
Esa suma de esfuerzos se convirtió en motivo de celebración para la Institución Educativa Remedios Solano, de Barrancas, Guajira. Sus estudiantes de grado undécimo participaron el domingo 26 de julio de 2026, en la aplicación nacional de las pruebas Saber 11, cuyos resultados individuales fueron publicados por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación el 25 de septiembre. Ambas fechas corresponden al cronograma oficial del ICFES para el calendario A.
Entre los resultados divulgados por la comunidad educativa sobresale el de Mariángel Valencia, quien alcanzó 367 puntos y obtuvo el puntaje más alto reportado por la institución en 2026. Su desempeño representa un logro personal, pero también refleja una historia colectiva: la de una estudiante que encontró respaldo en su colegio, en sus docentes y en quienes acompañaron su proceso de formación. No se trata solamente de ocupar el primer lugar en una lista. Su resultado puede convertirse en una puerta hacia nuevas oportunidades académicas y, al mismo tiempo, en una referencia alentadora para los estudiantes de los grados inferiores. Junto a Mariángel Valencia, la institución destacó a otros once jóvenes que superaron los 300 puntos: Marlon Trespalacios: (362), José Ángel López (336), Fany Luz Mendoza (313), José Jaime Parodi (313), Katerin Pérez Campuzano (312), Derlis Jiménez (310), Moisés Pérez (310), Nataly Solano (309), Yariana Alfaro (308), Etneyardin Pirela (301) y Yoan Aldana (301).
Sus nombres y resultados permiten apreciar el desempeño de un grupo que asumió con responsabilidad uno de los momentos más importantes de la educación media. Pero la lista no debería entenderse como una frontera entre ganadores y perdedores. Todos los estudiantes que presentaron la prueba recorrieron un proceso formativo, enfrentaron dificultades y llegaron a una evaluación que exige concentración, comprensión y manejo del tiempo. Los puntajes destacados merecen reconocimiento, aunque una evaluación estandarizada no resume por completo la inteligencia, las capacidades ni las posibilidades futuras de una persona. El resultado debe interpretarse como una herramienta de diagnóstico y orientación, no como una sentencia definitiva sobre el valor académico o humano de un estudiante. Los jóvenes se prepararon mediante lecturas, ejercicios, consultas y pruebas de práctica, según la información suministrada por la institución. En ese proceso resultó fundamental el acompañamiento de docentes y directivos, quienes orientaron la formación académica y alentaron a los estudiantes a mantener la disciplina.
Este esfuerzo cobra un significado particular en el contexto de la educación pública de la Guajira. En un territorio marcado por desigualdades sociales y limitaciones de acceso a determinadas oportunidades, avanzar hacia la educación superior constituye para muchos jóvenes una conquista familiar y comunitaria. Por eso, celebrar estos resultados no debe reducirse a publicar fotografías o entregar felicitaciones. También debe conducir a una reflexión sobre las condiciones necesarias para que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades: bibliotecas actualizadas, conectividad, computadores, orientación vocacional, alimentación escolar, ambientes adecuados de aprendizaje, donde existan ventiladores o aire acondicionado y programas permanentes de preparación. El mérito individual importa, pero necesita instituciones que lo reconozcan y políticas públicas que lo conviertan en oportunidades reales.
La Institución Educativa Remedios Solano ofrece una formación que combina las áreas académicas con competencias técnicas y comerciales. Los estudiantes reciben conocimientos relacionados con contabilidad comercial, emprendimiento, administración, técnicas de oficina, manejo de herramientas informáticas y normas de información financiera. Este énfasis pretende acercarlos tanto al mundo universitario como al ámbito laboral y empresarial. La educación técnica adquiere especial relevancia cuando no se limita a enseñar procedimientos, sino que ayuda a interpretar la realidad económica, tomar decisiones responsables y formular proyectos capaces de responder a las necesidades de la comunidad.
En Barrancas, donde conviven actividades como el comercio, la agricultura, la ganadería, el empleo formal, el trabajo independiente y la minería, formar jóvenes con conocimientos administrativos y espíritu emprendedor puede contribuir al desarrollo local. No obstante, la enseñanza del emprendimiento no debe convertirse en una respuesta resignada frente a la falta de empleo. Debe estar acompañada por posibilidades de financiación, formación avanzada, innovación y articulación con el sector productivo. De acuerdo con la información aportada por la institución, varios bachilleres proyectan cursar carreras como ingeniería, medicina, derecho, administración y ciencias ambientales. Otros contemplan continuar su preparación técnica o tecnológica en entidades como el SENA, Tecno Cerrejón e INFOTEP. Estos proyectos muestran que las aspiraciones juveniles de Barrancas son diversas. Algunos estudiantes desean convertirse en profesionales universitarios; otros encuentran en la formación técnica un camino más cercano para ingresar al mercado laboral. Ninguna de estas rutas debería considerarse inferior a la otra. Lo fundamental es que cada joven pueda elegir con información suficiente y encuentre condiciones económicas para sostener sus estudios.
